Знакомство со временем старших дошкольников

Развитие временных представлений у старших дошкольников в условиях полипрограммного образования

знакомство со временем старших дошкольников

Знакомство с единицами измерения времени должно осуществляться в . У детей старшего дошкольного возраста при отсутствии. Формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного Важной задачей является знакомство детей с часами. Ориентировка во времени жизненно необходима ребенку как будущему члену общества, Условия развития образа я детей старшего дошкольного возраста .. На первых этапах работы с календарем проводилось знакомство с.

Одним из факторов, на основе которых формируется чувство времени, является знание временных эталонов обобщенное представление о. Для того чтобы ребенок мог понять, о какой временной длительности ему говорят, или определить самостоятельно длительность временного интервала, он должен знать меры времени на часах и научиться пользоваться часами. Дети заходят в группу, находят план. Ориентируясь по плану, проходят 10 шагов вперёд, 5 шагов вправо, 3 шага вперёд, 8 шагов влево.

Находят посылку с остановившимися часами и кассетой. У нас случилась беда. Потерялся ключ от главных часов города, поэтому в стране произошла путаница.

Вы точно человек?

Время бежит то быстро, то медленно. Дни недели поменялись местами: Просим вас, помогите найти ключ, пожалуйста! Поедем мы в волшебную страну на необычном автобусе. Места в нём обозначены цифрами. А на какое место надо сесть, вам подскажут карточки.

Развитие временных представлений у старших дошкольников в условиях полипрограммного образования

Нужно найти такую цифру, сколько кружков на карточке. Вот мы на месте. Посмотрите, сколько много картинок.

знакомство со временем старших дошкольников

Что же на них изображено? Может быть, кто-нибудь догадается, какие часы самые первые появились на свет? Солнечный луч попадал на стержень, и он давал тень, показывая сколько времени. Как вы думаете, почему они не очень точные? Люди придумали много видов часов. Как одним словом назвать часы, которые висят на стене. На картинке они находятся где? На картинке они… Слева.

знакомство со временем старших дошкольников

Положите картинки на стол, возьмите часы. Цифры на часах нанесены на циферблат. Движущиеся стрелки показывают, сколько времени в данный момент. Длинная большая стрелка движется быстрее. Маленькая короткая проходит по кругу очень медленно. Минута — короткий промежуток времени, а час — длинный. У детей в процессе воспитания и обучения складывается привычка ценить время, не тратить его бесполезно. Воспитатель настойчиво и последовательно учит детей замечать время, соотносить с временем игры, занятия, повседневную жизнь.

знакомство со временем старших дошкольников

Нужно так организовать жизнь, чтобы она была содержательна, интересна и полезна для развития детей. Практическое понимание мудрой пословицы "Делу время - потехе час" должно быть постепенно усвоено и стать для самих детей правилом их жизни. Чувство времени имеет большое значение: Огромную роль в ознакомлении детей со временем играет дидактическая игра. Используются дидактические игры с картинками, со словами, с поэтическими произведениями, подвижные игры.

В дидактических играх с картинками отражаются события во времени. Использование картинки позволяет вернуться к ее содержанию неоднократно. Пословицы, загадки отгадки обращены к уму ребенка, развивают сообразительность, способность доказать правильность своего объяснения или суждения. Многие поэты посвятили свои стихотворения временам года, воспели картины природы, красоту созидательного труда.

Формируя представление о времени, воспитатель учит детей выражать мысли точным, содержательным и образным словом, предложением.

Ознакомление детей с частями суток согласно "Программе воспитания и обучения в детском саду" начинается со второй младшей группы. В этом возрасте надо научить детей различать и обозначить словами все четыре части суток. Конкретным определителем времени для детей является их собственная деятельность. Обучая детей, надо насыщать части суток конкретными признаками детской деятельности, называя соответствующее время. Среди разнообразных видов деятельности, которые ежедневно повторяются в режиме дня ребенка, есть постоянные, имеющие место только один раз в сутки, в определенное время: Есть и вариативные виды деятельности, повторяющиеся несколько раз в течение дня, в разные части суток: Они также могут быть использованы в качестве показателей частей суток.

Ознакомление с частями суток начинала с бесед о личном, конкретном опыте детей. Что вы делаете дома утром? Когда вы приходите в детский сад? Что вы делаете утром в детском саду? Все это происходит утром. Сейчас утро мы занимаемся". Такие беседы проводила на занятиях по математике, особое внимание уделяла упражнению детей в правильном обозначении словами частей суток. И в повседневной жизни упражняла детей в использовании названий частей суток.

Закрепление умений определять части суток осуществляла и на занятиях, показывая детям картинки с изображением постоянных видов деятельности, характерных для каждой части суток и обсуждая вопрос: Для закрепления знаний детей читала рассказы, стихотворения, в которых описываются характерные для каждой части суток практические действия: Уминского; "Негритенок Бимбо", Н.

Васильева; "С добрым утром", Н. Пикулева; "Добрый вечер", И. Есенин; "Про маленького Мишку - упрямого сынишку", В. Использовала словесные игры для активизации словаря за счет названий частей суток: В средней группе продолжаю закреплять у детей умения называть части суток, углубляю и расширяю их представления об этих отрезках времени, постоянно обращая внимание на разнообразные явления, характерные для каждой части суток, что происходит и чем занимаются утром, днем, вечером и ночью не только сами дети, но и взрослые.

С этой целью использовала картинки с более широким содержанием: Рассматривали и серии картинок, на которых изображено все, что бывает, например, вечером дети уходят домой из детского сада, играют дома, бабушка читает книжку ребенку. Показ разнообразной деятельности, характерной для каждой из частей суток, осуществляла и посредством игр.

знакомство со временем старших дошкольников

Это игры путешествия в утро, день, вечер, ночь, упражнения с картинками "Когда это бывает? В играх использовала цветные квадратики: Цветовой символ можно использовать как условный знак, тогда дети легче воспринимают его в качестве носителя определенной информации.

Показывая целый ряд картинок со знаками, предложить детям быстро отобрать те, на которых нарисовано утро, или день, или вечер или ночь. По цветным знакам закрепить с детьми названия времен суток.

Формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного взраста. Знакомство с часами

Цветные знаки можно использовать и как раздаточный материал: Когда дети усвоят названия частей суток, цветовые знаки, можно приступить к уточнению знаний о последовательности частей суток. В конце года, когда уже у детей сформируются знания о частях суток, целесообразно раскрыть значение слова сутки. Слово сутки должно выступить как обобщение, то есть сутки состоят из четырех частей - день, вечер, ночь, утро.

Необходимо помочь детям осознать, что день, вечер, ночь, утро - это части целого -суток. Проводятся дидактические игры, закрепляющие знания детей о последовательности частей суток: Прочитать художественные произведения, стихи: Антонов; "Верхом на облаке", М.

Газиев; "Трусливый огурчик", Н. После усвоения этого материала можно пояснить и значение слов сегодня, вчера, завтра как сменяемость трех суток. Для этого надо об одном ярком и значимом для детей событий поговорить трижды: Житомирский; "Сказка про вчерашний день", Е. Федоров; "Хороший день", С. В процессе этой работы у детей средней группы начинают складываться элементарные понятия о текучести и непрерывности времени.

Календарное время - это определенные промежутки времени, продолжительность которых зафиксирована общественным опытом в общепринятых мерах времени: У детей старшего дошкольного возраста при отсутствии систематической работы по ознакомлению со временем и способами его измерения складываются весьма отрывочные, неточные представления о календарном времени.

Заучивание названий и последовательности дней недели, месяцев не дает представлений о длительности, емкости времени, его текучести, необратимости, смене и периодичности.

знакомство со временем старших дошкольников

Необходимо систематические знакомить детей дошкольного возраста с календарем. Это облегчит им ориентировку в окружающей действительности, так как распорядок жизни в детском саду строится по определенному плану, связанному с днями недели. Знакомство с календарем поможет осознать также последовательность времен года, с которыми связаны сезонные изменения, являющиеся также предметом изучения. Знакомство с календарем необходимо и в плане подготовки детей к школе, к твердому распорядку занятий по часам и по дням недели.

Знакомство детей с календарем должно происходить в старшей группе, потому что в этом возрасте у дошкольников уже есть необходимый запас количественных представлений, дети уже знакомы с продолжительностью суток. Сутки могут служить исходной мерой для знакомства с неделей и месяцем.

Игры на знакомство для детей ♥ Подвижная игра СКАЧЕТ, СКАЧЕТ ВОРОБЕЙ

Детям старшей группы уже можно в комплексе дать знания о числах месяца, днях недели, о месяцах. В подготовительной группе, продолжив эту работу, можно дать знания о календарном годе. Знакомя детей с календарем, необходимо так строить работу, чтобы они, активно действуя с материалами модели календаря и переживая длительность всех представленных промежутков времени, осознанно овладели эталонами времени. Календарь поможет детям наглядно представить сравнительно длительный промежуток времени, месяц и даже год.

Отрывной календарь дает наглядное представление о том, что "дни уходят", "события приближаются", прошел месяц - наступил новый. Отрывной календарь рекомендуется использовать как наиболее наглядный прибор измерения времени.

Дети легко усваивают, что листок - это день; чтобы сорвать следующий листок, надо ждать целые сутки. Листки календаря размером 9хб см надо закрепить так, чтобы они легко снимались со стержней. На лицевой стороне каждый листок содержит цифру числоназвание дня недели и месяца.

Но так как еще не все дети старшей группы умеют читать, на нижнем листке должна быть полоска соответствующего цвета, по которой дети смогут определить "прочитать" каждый день недели на календаре. В ячейки нижнего ряда дети складывают последовательно листки - дни недели, по семь листков в каждую ячейку. Семь листков - семь дней в каждой ячейке должны создать у детей образ прошедшей, недели.

По окончании месяца подсчитывают количество его недель и дней. Листки, собранные за месяц, стопкой помещают в первую ячейку слева верхнего ряда.