Первое знакомство с буквами

"Первое знакомство с буквами"

первое знакомство с буквами

Купить книгу «Первое знакомство со звуками и буквами. Волшебные истории для обучения чтению» (Османова Г.) в Интернет-магазине spywamarin.tk Наличие: На складе. Вашему вниманию предлагается книга: "Первое знакомство со звуками и буквами: Волшебные истории для обучения чтению ". Книга: Первое знакомство со звуками и буквами: Волшебные истории для обучения чтению ФГОС ДО. Автор: Гурия Османова. Аннотация, отзывы.

Попросите сгруппировать игрушки по цвету или форме. Чтобы закрепить буквы, можно называть букву и просить малыш сказать на нее название любимой игрушки или другого предмета. Обучение счету можно вести во время обеда, считая предметы еды, фрукты или конфеты. Карточки с изображением животных помогут малышу быстрее выучить буквы, с которых начинается их названия. Запомнить буквы поможет аудиозапись с произношением алфавита.

Для запоминания цветов можно использовать фрукты. Просите ребенка принести определенный фрукт, а потом назвать его цвет и форму. Можно также спрашивать у малыша, на какую букву начинается название любимого фрукта.

Когда малыш интересуется каким-то предметом и тянется к нему, нужно называть название этого предмета, рассказать малышу какого он цвета и какой формы. Главное, преподносите обучение в игровой форме, тогда ребенку будет интересно познавать новое, и он быстро научится и буквам, и цифрам, и цветам.

Подпитывайте любопытство малыш, посещая новые незнакомые места. На прогулке рассказывайте ребенку обо всем, что происходит вокруг, подкрепляя его новые знания. Человеческая память устроена весьма примечательно. Она очень медленно усваивает вещи, которые непонятно что обозначают и непонятно зачем нужны. В принципе, я могу тебе много-много раз повторить: Aufenthaltsgenehmigung — permis de sejour, Aufenthaltsgenehmigung — permis de sejour, — и, рано или поздно, эти слова прочно отпечатаются у тебя в голове.

Только, пожалуй, мы с тобой потеряем терпение раньше, чем это произойдет. Учителя и методисты только затем и существуют, чтобы придумывать разные хитрости для ускорения работы памяти. Например, я мог бы тебя дополнительно промотивировать.

первое знакомство с буквами

Я мог бы тебе пообещать, что, если ты с одного раза запомнишь французский перевод слова Aufenthaltsgenehmigung, тогда я разрешу тебе не ходить в школу целый месяц.

Как ты думаешь, в этом случае память бы у тебе улучшилась? Не ходить в школу! Учить-то тебе надо много чего, а учебных месяцев в году — только девять. Но, с другой стороны, я, наоборот, мог бы тебе пригрозить, что если память тебя подведет, то на следующий день я тебя ни завтраком, ни обедом, ни ужином кормить не.

Что, сработает такая угроза?

первое знакомство с буквами

Разве только ты совсем потеряешь голову от страха. Но с такой мотивировкой тоже далеко не уедешь. А вдруг твоя память действительно даст сбой! Что мне тогда делать? Приводить в исполнение свою угрозу? Но я же не хочу морить тебя голодом! Я хочу тебя только промотивировать. В общем, мотивация — дело тонкое. Тут приходится нащупывать золотую середину. Если наобещаешь чего-то слишком многого, то сам потом будешь не рад, когда придет время выполнять обещания.

А если пообещаешь поменьше, то и особого эффекта не получишь. Я думаю, что для Антона одна шоколадка за одиннадцать букв — это самый подходящий стимул. Он теперь, пожалуй, без шоколадки с тобой вообще заниматься не согласится. А откуда я возьму шоколадку? А, может, лучше его побить.

Знакомство с буквами. Леонид Некин

Ну, за то, что он буквы не учит. Она, конечно, поможет, но только так, чуть-чуть. Тут главная хитрость — в мнемонических приемчиках. Это искусство так упаковывать вещи, чтобы они моментально запоминались. Вот, например, помнишь, как ты учил Антона цветам, а он всё никак не мог запомнить слово "желтый"? Помнишь, чтo я ему сказал? А ты обратил внимание, что там, у яйца, внутри? Похоже, теперь это даже его любимый цвет.

А почему так получилось? Раньше ему просто не приходило в голову, что между словами "желток" и "желтый" есть какая-то связь. Теперь вдруг он эту связь. А как же учить буквам? Важно, чтобы новый кусочек информации опирался в памяти на что-то прочное, точно так же как "желтый" опирается на "желток". Пока же происходит вот. Ты рисуешь для Антона букву "А" и произносишь звук "А".

первое знакомство с буквами

Но ведь это же две очень разные вещи. Между ними нет совершенно ничего общего. Они никак не могут зацепиться друг за друга. Кроме того, это вещи новые. В памяти у Антона, очевидно, никакой опоры для них пока не нашлось. И вот что в итоге получается: Прямо скажем, ситуация очень неблагоприятная для запоминания. Это то же самое, как если бы ты учил немецкие слова по их французскому переводу.

первое знакомство с буквами

Вот в магазинах продаются азбуки. Азбука — это такая шпаргалка. Там нарисован — ну, например — арбуз, а рядышком напечатана буква "А". Если ребенок увидит в какой-нибудь книжке букву "А", он заглянет в шпаргалку, найдет там эту букву и, разумеется, заметит арбуз.

первое знакомство с буквами

Потом он мысленно произнесет "арбуз", определит, какая в этом слове первая буква, и скажет вслух "А". Это довольно долгая процедура, но всё-таки это верный способ проложить в памяти дорожку от буквы к звуку. И, конечно, надо вначале потренировать ребенка, чтобы он умел определять в словах первую букву.

В шпаргалке есть все буквы алфавита. Возле "Б" нарисован барабан. Возле "В" — велосипед. Возле "Г" — гусь, и так далее.

В шпаргалку приходится всё время заглядывать, а хорошие мнемонические приемы позволяют запоминать вещи с одного раза. Чтобы можно было обходиться вообще без шпаргалки, ребенок должен как-то связать изображение буквы "А" с изображением арбуза.

Ну, скажем, можно ему показать картинку, где буква "А" представлена в виде человечка с расставленными ногами, который ест арбуз. Ребенок один раз хорошенько посмотрит на такую картинку — и больше шпаргалка ему не нужна. Но такие азбуки почему-то гораздо менее распространены. Да и мне, честно говоря, это тоже не очень нравится. Всё-таки буква есть буква, а человек есть человек.

И каждый из них сам по-своему хорош. А когда буква изображается в виде человека, то оба они получаются уродами. И, в конце концов, какая разница — будет ли ребенок подглядывать в шпаргалку или бродить по закоулкам своей памяти — в любом случае на это расходуется энергия и время. Принципиальных различий я тут не вижу. Ну зачем, скажи на милость, Антону картинка с арбузом, если его собственное имя начинается на букву "А"? Я, вообще, не в курсе, знает ли Антон, что такое барабан. Дома мы барабанов не держим.

Может быть, у них в детском садике есть барабан? В любом случае, вряд ли эта вещь занимает в его жизни важное место. А значит, это слабая опора с точки зрения мнемоники. В отличие от составителя покупной азбуки, мы с тобой можем придумать для Антона опору покрепче. Ну, например, Антон обожает всякие булочки. Так что булочка была бы отличной опорой. Но что главное в булочке? Вовсе не то, как она выглядит, а ее вкус. Имеет ли тогда смысл подсовывать Антону изображение булочки? Не лучше ли, в то время как Антон будет есть реальную булочку, показать ему букву "Б" и попросить посадить ее мысленно на язык?

Если повезет, это сработает с одного раза. А если не повезет А можно придумать что-нибудь другое.

Книги : Первое знакомство со звуками и буквами. Волшебные истории для обучения чтению

Привесить, например, букву "Б" к папиной Бороде. А проще всего спросить у самого Антона: Для некоторых букв слова напрашиваются сами. А вон недавно Антон принес из садика слово "говно". Слово-то, конечно, неприличное, но для буквы "Г" лучше опоры не придумаешь. Сам-то ты это помнишь? На весь алфавит нам понадобилось два вечера.

Первое знакомство со звуками и буквами Волшебные истории Османова 2018

Правда, ты был недурно подготовлен. К тому времени я уже больше года пытался научить тебя читать целыми словами, по так называемой системе Домана. И, надо признаться, совершенно безуспешно. Но всё-таки буквы не были для тебя тогда чем-то уж совсем диковинным. Ты их видел уже огромное множество раз, а значит, они отложились у тебя где-то в пассивной памяти.